Ein unvollständige Liste aus Schlagwörtern der Kursteilnehmer:

• fachliche Kompetenz
• er kann gut vermitteln
• Fairness
• motivieren können
• Verständnis zeigen
• Ansprechpartner für Probleme sein
• loben können
• gut organisieren und planen können
• Zeit haben, verfügbar sein
• nicht nachtragend sein
• Respekt haben
• Anhalten zur Pflichterfüllung
• sich um den Azubi kümmern
• Unabhängigkeit bewahren
• Vorbild sein
• sich für den Azubi stark machen

• Pädagogik: Wissenschaft von der Erziehung
• Erziehung: Enkulturationshilfe → Hineinwachsen in eine Kultur

Ebenfalls sicherlich unvollständig, aber ein Anfang :)

• Geschichte
• Ethik
• Moral
• Religion
• Literatur
• Kunst
• Tradition
• Sprache
• Produktionsweise

• Pädagogischer Pessimismus: Entwicklung ist komplett durch Vererbung bestimmt und damit nicht beeinflussbar
• Pädagogischer Optimismus: Entwicklung ist nur von der Umgebung abhängig, in der sich ein Mensch befindet, und somit absolut beeinflussbar
• Pädagogischer Realismus: Der Mensch steht mit seinem (angeborenen) Willen zur Selbstbestimmung zwischen den beiden Extremen Umgebung und Vererbung

• intentionale Erziehung: zielgerichtet, mit Absicht
• funktionale Erziehung: nicht zielgerichtet, absichtslos
• Personalisation: Bereitstellung der Talente, "Ticks" des Individuums
• Sozialisation: gesellschafts-, gruppen- und gemeinschaftsfähig werden

Das Ziel der Erziehung ist Bildung…

• …ein Prozess, in dessen Verlauf der Mensch sich Können und Wissen erwirbt
• …ein Zustand der Kompetenz → "ich besitze Bildung"

• Ausbildender: Betrieb / Chef → persönliche Eignung
• Ausbilder: Durchführung der Ausbildung → persönliche und fachliche Eignung

• persönlich geeignet ist
  • wer Kinder und Jugendliche beschäftigen darf
  • wer nicht schwer oder wiederholt gegen Gesetze verstoßen hat
• fachlich geeignet ist
  • wer eine bestandene Abschlussprüfung in dem Beruf hat, in dem die Ausbildung stattfinden soll
  • wer berufs- und arbeitspädagogische Kenntnisse besitzt

• Azubi mit Abitur möchte seine Ausbildungsdauer von 3 Jahren verkürzen
  • Nach der überarbeiteten Fassung des BBiG darf der Azubi verkürzen, wenn sowohl der Betrieb als auch er selbst dem zustimmt.
• Einem Azubi wird innerhalb der Probezeit mit Angabe von Gründen gekündigt; er geht dagegen gerichtlich vor
  • Absolut rechtens. Für den Ausbildenden ist es aber besser, keinen Grund anzugeben, da bei Angabe eines Grundes der Azubi gegen diesen vorgehen kann.
• Die Azubis möchten nach der fünften Stunde Berufsschulunterricht nach Hause gehen und nicht mehr in den Betrieb
  • Jugendarbeitsschutzgesetz: ein Unter-18-jähriger darf nach Hause gehen, wenn er mindestens einmal in der Woche länger als 5 Stunden Unterricht hat, Fahrt von der Berufsschule zum Betrieb wird als Pause gewertet
  • Arbeitszeitgesetz: Azubi über 18: die Zeit in der Schule (einschließlich Pausen) wird als Arbeitszeit angerechnet, die Fahrt von Berufsschule zum Betrieb ebenfalls
• Azubi will nach 5 Monaten kündigen
  • Probezeit min. 1 Monat, max. 4 Monate
  • während Probezeit: Kündigung fristlos ohne Grund
  • nach der Probezeit: nur außerordentliche/fristlose Kündigung; der Azubi darf mit einer Frist von 4 Wochen ordentlich kündigen, wenn er den Beruf wechseln will

• Berichtshefte sind rein rechtlich während der Arbeitszeit zu führen
• Befristete Verträge können seitens des Arbeitgebers nicht ohne Weiteres gekündigt werden → "Vorteil" für den Arbeitnehmer gegenüber unbefristet Angestellten z.B. bei wirtschaftlichen Problemen

• Gesetze: zustimmungspflichtige Rechtssätze (Bundestag, Landtag)
• Verordnungen: Erlasse aufgrund bestehender Gesetze (nicht zustimmungspflichtig)
• Satzungen: Selbstgesetzgebung (Vereine, Kammern)

• Jugendarbeitsschutzgesetz
• Berufsbildungsgesetz
• Betriebsverfassungsgesetz
• Arbeitszeitgesetz
• Kündigungsschutzgesetz
• Jugendschutzgesetz
• Mutterschutzgesetz
• Bundesurlaubsgesetz
• Tarifvertragsgesetz
• Schulgesetz (Land) für den schulischen Teil der Ausbildung

1. Für wen gilt das Gesetz?
   • für alle Beschäftigten, die unter 18 sind
2. Wer ist Kind, wer Jugendlicher?
   • Kind: <15 oder noch vollzeitschulpflichtig (12 Jahre)
   • Jugendlicher: 15-18
3. Wie ist die Arbeitszeit im Gesetz geregelt?
   • Arbeitszeit ist die Zeit von Beginn bis Ende der Arbeitszeit exkl. Pausen (bei Schichtarbeit inkl. Pausen)
   • tägliche Arbeitszeit: 8h, wöchentliche Arbeitszeit: 40 Stunden, es gilt die 5-Tage-Woche
4. Welche Pausenregelung sieht das Gesetz vor?
   • Eine Arbeitsunterbrechung ist nur dann eine Pause, wenn sie min. 15 Minuten dauert
   • Folgende Arbeitsunterbrechungen sind vorgesehen
     • mehr als 4,5-6h: 30min
     • über 6h: 60min
     • länger als 4,5h darf ohne Pause nicht gearbeitet werden
   • Lage der Pausen
     • 1. Pause frühestens 1h nach Arbeitsbeginn
     • letzte Pause spätestens 1h vor Arbeitsende
5. Wie sieht es mit der Samstags-, Sonntags- und Feiertagsarbeit aus?
   • in Ausnahmefällen erlaubt
   • min. 2 Samstage sollen beschäftigungsfrei bleiben
   • min. 2 Sonntage müssen beschäftigungsfrei bleiben
   • Feiertage werden wie Sonntage behandelt (Beschäftigungsverbot für Azubis: Heiligabend und Sylvester nach 14 Uhr, 1. Weihnachtsfeiertag, Neujahr, 1. Osterfeiertag und 1. Mai)
   • Allgemeines
     • Grundsätzliche Arbeitszeit zwischen 6 und 20 Uhr
     • in Ausnahmefällen ab 4 / bis 22 Uhr (Bäcker, Gastronomie)
     • tägliche Freizeit zwischen zwei Arbeitstagen muss 12h betragen
6. Wie ist der Schulbesuch geregelt?
   • Der Jugendliche muss zur Berufsschule freigestellt werden
   • Er darf an einem vor 9 Uhr beginnenden Unterricht nicht beschäftigt werden
   • Anrechnung
     • mehr als 5 Unterrichtsstunden = 8h Arbeitszeit (gilt 1x die Woche)
     • bei Blockunterricht mit mind. 5 Unterrichtsstunden an min. 5 Tagen = 40h Arbeitszeit
     • ansonsten Unterrichtszeit + Pausen = Arbeitszeit
     • Achtung: Freistellung des Jugendlichen bei Prüfungen und an dem Tag, der der Abschlussprüfung unmittelbar vorangeht
7. Wie ist die Urlaubsregelung?
   • Wer zu Beginn des Kalenderjahres jünger als 16 ist: 30 Werktage, 17: 27 Werktage, 18: 25 Werktage
8. Mit welchen Arbeiten dürfen Jugendliche nicht beschäftigt werden?
   • absolutes Verbot von Arbeiten bei denen die physische und psychische Leistungsfähigkeit überschritten wird oder eine sittliche Gefährdung nicht auszuschließen ist
   • grundsätzlich verboten
     • Akkordarbeit
     • Arbeiten bei außergewöhnlicher Hitze, Nässe, Kälte, Erschütterungen
     • Ausnahme: es ist zur Erreichung des Ausbildungszieles erforderlich und der Schutz ist durch die Aufsicht einer fachkundigen Person gewährleistet

1. Ohne ärztliche Erstuntersuchung darf kein Jugendlicher beschäftigt werden.
2. Die vorzulegende Bescheinigung darf nicht älter als 14 Monate sein.
3. Ein Jahr nach Aufnahme der Beschäftigung muss der Jugendliche eine ärztliche Nachuntersuchung vornehmen lassen.
4. Hat er 14 Monate nach Aufnahme der Beschäftigung die Bescheinigung nicht vorgelegt, dann besteht Beschäftigungsverbot

• Berufsvorbereitung
  • Vorbereitung auf eine berufliche Ausbildung
• Ausbildung
  • Grundbildung
  • Fachbildung
• Fortbildung
  • Anpassungsfortbildung
  • Aufstiegsfortbildung
• Umschulung
  • Erlernen eines neuen Berufs

Das BBiG regelt die Anerkennung von Ausbildungsberufen. Dieses geschieht durch eine Ausbildungsordnung.

• Grundlage für eine einheitliche Berufsausbildung
• Anpassung an technische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Veränderungen sichern
• Erlass erfolgt durch den Bundesminister für Wirtschaft oder den sonst zuständigen Fachminister und gilt bundesweit. Der zugehörige Rahmenlehrplan ist nur eine Empfehlung und kann von jedem Bundesland nach eigenem Ermessen geändert werden.

1. Bezeichnung des Ausbildungsberufs
2. Ausbildungsdauer
   • min. 2 Jahre, max. 3,5 Jahre
3. Ausbildungsberufsbild
   • die zu vermittelnden Fertigkeiten und Kenntnissse → verbindlich vorgeschriebene Mindestinhalte
4. Ausbildungsrahmenplan
   • Vorschlag zur sachlichen und zeitlichen Gliederung der Ausbildung
5. Prüfungsanforderungen
   • Prüfungsfächer

1. Monoberuf
   • 1. LJ: Grundbildung
   • 2. LJ: Fachbildung
     • Zwischenprüfung
   • 3. LJ: Fachbildung
   • ein Beruf
2. Monoberufe mit Spezialisierung nach Schwerpunkten und Fachrichtungen
   • 1. LJ: Grundbildung
   • 2. LJ: Fachbildung
     • Zwischenprüfung
   • 3. LJ: mehrere Fachrichtungen möglich
   • unterschiedlicher Anhang an die Berufsbezeichnung
3. Stufenausbildung
   • 1. LJ: Grundbildung
     • Zwischen-/Abschlussprüfung
   • 2. LJ: Allgemeine Fachbildung
     • Zwischen-/Abschlussprüfung
   • 3. LJ: spezielle Fachbildung
     • Abschlussprüfung

1. Ausbildungsrahmenplan aus der Ausbildungsordnung zur Hand nehmen, um festzustellen, was vermittelt werden muss.
2. Analyse der Möglichkeiten des Betriebes: Was kann davon im Betrieb vermittelt werden, was muss außerbetrieblich ergänzt werden?
3. Ausbildungsschwerpunkte bilden, sachliche und zeitliche Logik wichtig
4. Benennung des Ausbildungspersonals
   • besonders wichtig: pädagogische Eignung der Mitarbeiter
5. Wichtige Termine wie Zwischen- und Abschlussprüfung berücksichtigen
6. Abwesenheit des Azubis mit einplanen
7. erforderliches Ausbildungsmaterial bereithalten
8. Regelmäßige "Feedback"-Beurteilungsgespräche mit einplanen
9. Betrieblichen Unterricht für Azubis
10. Freizeitaktivitäten für Azubis ggf. mit einplanen

• Ab wann gilt ein Ausbildungsvertrag als begründet?
  • Bereits nach mündlicher Vereinbarung
  • Der wesentliche Inhalt muss unverzüglich spätestens vor Beginn der Ausbildung niedergelegt werden
• Was sind die Mindestinhalte des Ausbildungsvertrages?
  • Art, sachliche und zeitliche Gliederung, sowie Ziel
  • Beginn und Dauer
  • Ausbildungsmaßnahmen außerhalb der Ausbildungsstätte
  • Dauer der täglichen Arbeitszeit
  • Probezeit (min. 1, max. 4 Monate)
  • Vergütung (muss jährlich ansteigen)
  • Urlaub
  • Kündigungsvoraussetzungen
  • Allgemein gehaltener Hinweis auf Betriebsvereinbarungen

1. Nichtig ist eine Vereinbarung, die den Azubi in seiner beruflichen Tätigkeit nach Beendigung der Ausbildung einschränkt.
   • Ausnahme: In den letzten sechs Monaten wird etws über Weiterbeschäftigung vereinbart.
2. Zahlung einer Entschädigung ("Lehrgeld") für die Ausbildung
3. Vertragsstrafen
4. Ausschluss oder Beschränkung von Schadensersatzansprüchen
5. Festsetzung von Schadensersatzansprüchen in Pauschbeträgen

• Vertragspartner sind Ausbildender und Azubi
• Unterzeichnen müssen Ausbildender, Azubi und ggf. der gesetzliche Vertreter

• Vergütung nach BBiG

1. Die Vergütung muss angemessen sein. Sie ist so zu bemessen, dass sie mit Fortschreiten der Ausbildung ansteigt, min. einmal jährlich.
2. Angemessene Vergütung bedeutet:
   1. Sind beide Parteien organisiert, gilt kraft Gesetz der Tarifvertrag.
   2. Wurde der Tarifvertrag für allgemeinverbindlich erklärt, gilt kraft Gesetz der Tarifvertrag.
   3. Einzelvertragliche Regelungen in Anlehnung an bestehende Verträge.
   4. Branchenüblichkeit → Abweichung bis zu 20% nach unten möglich.
3. Fälligkeit
   • Die Vergütung muss dem Azubi am letzten Arbeitstag des Monats zur Verfügung stehen. Achtung: Überstunden sind besonders zu vergüten. Bei zeitanteiliger Berechnung hat der Monat 30 Tage.
4. Sachleistungen
   • Sachleistungen können auf die Vergütung angerechnet werden: Bis zu 75% der Bruttovergütung jedoch nicht mehr als die amtlich festgesetzten Sachbezugswerte.
5. Fortzahlung
   • Unbeschränkt für die Dauer der Freistellung (Urlaub, Berufsschule etc.)
   • bis zu sechs Wochen
     • wenn der Azubi sich zur Ausbildung bereithält, diese aber ausfällt
     • wenn der Azubi unverschuldet verhindert ist

1. Lernarten/Lerntheorie
   • Klassische Konditionierung
   • operante Konditionierung
   • Lernen duch Versuch und Irrtum
   • Modellieren
   • Lernen durch Einsicht
2. Def. Lernen
3. Ablauf des Lernens in Stufen
   • Motivation
   • Lernstadium
   • Lerndreieck
4. Lernziele
   • Richtlernziele
   • Groblernziele
   • Feinlernziele
5. Lernzielbereiche
   • Kognitiver Lernzielbereich
   • Affektive Lernzielbereich
   • Psychomotorische Lernzielbereich
6. Taxonomie von Lernzielstufen
   • Reproduktion
   • Reorganisation
   • Transfer
   • Kreativität

• nach Pawlow
• Verknüpfung von Ursprungsreizen und neutralen Reizen um eine bedingte Reaktion zu erzielen, und zwar auch dann, wenn der Ursprungsreiz entfällt

• nach Skinner
• "Belohnungslernen"
• "Verstärkungslernen"
• erwünschte Reaktionen werden durch positive Verstärker verstärkt

Die drei Lerngesetze nach Thorndike:

1. Die richtige Lösung muss belohnt werden.
2. Es muss eindeutig erkennbar sein, dass die gefundene Lösung richtig ist.
3. Die richtige Lösung muss solange wiederholt werden, bis keine Irrtümer mehr auftreten.

1. nach Bandura
2. Der Lernende wird auf eine Information aufmerksam. Dieses geschieht bewusst oder unbewusst.
3. Der Lernende entscheidet bewust oder unbewusst, ob er die Information aufnehmen will oder nicht.
4. Nach dem Motto "Lernen durch Versuch und Irrtum" ahmt der Lernende das Vorbild nach und beobachtet dabei die Reaktion der Umwelt. Bei Zustimmung erfolgt Übernahme in das Verhaltensrepertoire.
5. Durch Wiederholung und Übung muss das "Neue" internalisiert werden.

• Lernen durch Einsicht
• Der Mensch hat dank seines Verstandes die Fähigkeit zum Lernen durch Einsicht, d.h. er kann mit Hilfe des vorhandenen Wissens oder gemachter Erfahrungen neue Probleme lösen. Der Sprung vom Bekannten zum Unbekannten darf nicht zu groß sein.

• Lernen beinhaltet neben theoretischen Aspekten auch das Erlernen von Fertigkeiten oder das "Machen" von Erfahrungen.
• Lernen führt in seiner Konsequenz zu einer Verhaltensänderung, erfolgreiches Lernen zu einer dauerhaften.
• Das Gelernte bestimmt das Verhalten.

1. Auslösung und Ingangsetztung des Lernprozesses.
   • Motivation
2. Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand
   • Lernstadium
     • Lerngegenstand <> Azubi
   • Lerndreick
     • Lerngegenstand <> Ausbilder <> Azubi
3. Vervollkommnung und Festigung
   • Üben, üben, üben

• Motiv → Beweggrund
• movere, move → bewegen
• primäre (intrinsische Motivation) → Eigeninteresse
• sekundäre (extrinsische) Motivation → Verstärkung von außen

1. physiologische Grundbedürfnisse
2. Sicherheitsbedürfnisse
3. Zugehörigkeitsbedürfnisse
4. Achtungsbedürfnisse
5. Selbstverwirklichung

1. Erwarten Sie nur das Beste von sich und Ihren Mitarbeitern.
2. Studieren Sie sorgfältig Ihre Bedürfnisse und die Ihrer Mitarbeiter.
3. Setzen Sie die Maßstäbe für Spitzenleistungen hoch an.
4. Schaffen Sie eine Athmosphäre in der es nicht tragisch ist zu versagen.
5. Unterstützen Sie Ihre Mitarbeiter, wenn diese den gewünschten Weg einschlagen.
6. Führen Sie Vorbilder an, um zum Erfolg zu motivieren.
7. Beachten und belohnen Sie Erfolge.
8. Benutzen Sie eine Mischung aus positiver und negativer Verstärkung.
9. Appellieren Sie nur in Maßen an das Wettbewerbsdenken.
10. Legen Sie großen Wert auf Zusammenarbeit.
11. Erlauben Sie der Gruppe auch einmal heftige Auseinandersetzungen.
12. Sorgen Sie dafür, dass Ihre eigene Motivation hoch bleibt.

• geben ein als ausreichend geltendes Verhalten an

1. Richtlernziel
   • gibt die Richtung an, in der Lernen erfolgen soll
   • hat einen geringen Grad an Eindeutigkeit
2. Groblernziel
   • aus einem Richtlernziel lassen sich mehrere Groblernziele bilden
   • hat einen mitlleren Grad an Eindeutigkeit
3. Feinlernziel
   • aus einem Groblernziel lassen sich mehrere Feinlernziele bilden
   • ist so eindeutig formuliert, dass das Endverhalten genauestens angegeben wird
   • ist also eindeutig überprüfbar

• Kognitiver (geistiger) Lernzielbereich: Beinhaltet alles was mit dem "Kopf", Kenntnissen, Wissen, Theorie zu tun hat.
• Affektiver (gefühlsmäßiger) Lernzielbereich: Beinhaltet alles was mit dem "Bauch", Einstellungen, Wertvorstellungen zu tun hat.
• Psychomotorischer (körperlicher) Lernzielbereich: Beinhaltet alles was mit Fertigkeiten, Praxis zu tun hat.

1. Reproduktion → Gelerntes aus dem Gedächtnis wiedergeben
   • Faktenwissen
2. Reorganisation → Gelerntes mit eigenen Worten wiedergeben
   • Verstehen
3. Transfer → Gelerntes auf ähnliche Situation übertragen
   • Anwenden
4. Kreativität → Schöpferische Neuleistung
   • Beurteilen

• Deckblatt
• Inhaltsverzeichnis

1. Thema
   • Nennung des Themas unter Hinweis auf die Fundstelle im Ausbildungsrahmenplan (ab 2. Lehrjahr)
2. Beschreibung Azubi (Adressatenanalyse) (5 Punkte)
   • Alter (über 18 wegen JASchG)
   • Schulabschluss
   • Praktika
   • Hobbys
   • Lehrjahr
   • erworbene Fertigkeiten und Kenntnisse
   • Stärken und Schwächen
   • Sozialverhalten
3. Beschreibung des Betriebes
   • Tätigkeitsbereich
   • Anzahl der Mitarbeiter/Azubis
4. Ort der Unterweisung
   • Wo findet die Unterweisung statt?
5. Liste der verwendeten Ausbildungsmittel (schriftliche Unterlagen)
6. Einordnung des Themas in den Gesamtzusammenhang
   • Thema der letzten Unterweisung (kurze Beschreibung)
   • Thema der nächsten Unterweisung (kurze Beschreibung)
7. Nennung der Lernziele
   • Feinlernziele
8. Nennung der Unterweisungsmethode mit Begründung für die Auswahl
9. Ablaufplan (genaue Zeitangabe, 12-18 Minuten)
   • Beispiel:
     • Vorbereitungsphase (1-2 Minuten)
     • Erarbeitungsphase (8 Minuten)
     • Kontrollphase (4 Minuten)
     • Übungsphase (1-2 Minuten)
10. Didaktische Reserve
    • Was machen Sie, wenn der Azubi das Ziel zu schnell erreicht, was wenn der Azubi das Ziel nicht erreicht?

• Oberstes Ziel der Ausbildung ist die berufliche Handlungsfähigkeit des Azubis.
• Diese beinhaltet selbstständies Planen, Durchführen und Kontrollieren und führt zur Entwickung von Schlüsselqualifikationen.
• Schlüsselqualifikationen sind berufs, fach und arbeitsplatzübergreifende Qualifikationen, um den Azubi in möglichst vielen Situationen handlungsfähig zu machen.

1. Das Prinzip der Aktivierung
   • den Azubi zur aktiven Mitarbeit befähigen
   • Förderung der Selbsttätigkeit und der Selbstständigkeit
2. Das Prinzip der Anschauung
   • sichtbar machen
   • in der Praxis sollten so viele Sinne wie möglich angesprochen werden
   • Dinge, die sich nur beschreiben lassen, sollten möglichst bildhaft beschrieben werden
3. Das Prinzip der Praxisnähe
   • betriebliche Ernstsituation
4. Das Prinzip der Jugendgemäßheit
   • in der Lage sein, auf den Jugendlichen einzugehen, sowie sein Verhalten und seine Sprache zu verstehen
5. Das Prinzip der Erfolgssicherung
   • das Erlernte muss durch Üben verinnerlicht und das Gelernte durch Wiederholung vor dem Vergessen gesichert werden
6. Das Prinzip der sachlichen Richtigkeit
   • alles, was in der Unterweisung behandelt wird, muss richtig sein

• sucht Chancen und Risiken
• agiert
• ändern Organisationsrichtlinien und Anweisungen
• vermitteln Visionen
• können motivieren

• begrenzt Risiken
• reagiert
• setzen Organisationsrichtlinien und Anweisungen um
• suchen folgen Führung
• koordinieren

• mit Ausbilder
  • demonstrieren, vormachen, vorführen
  • fragend-entwickelnd, impulsgebend, erarbeitend
• ohne Ausbilder
  • einfache Sacharbeit, komplexe Sacharbeit
  • übend, auftragend, verarbeitend

• Vortrag
• Demonstration
• 4-Stufen-Methode
• Brainstorming
• Projekt-Methoden
• erarbeitende Methode
• Lehrgespräch
• Lernauftrag
• Rundgespräch
• Metaplan-Methode
• Diskussion
• Leittext-Methode

→ die Zerlegung eines Arbeitsvorganges in erkennbare Teilschritte

• 10.10.2006: Abgabe des Unterweisungsentwurs
• 26.10.2006: schriftliche Prüfung (8:00 Uhr)
• 30.10.2006/31.10.2006: praktische Prüfung (8:15 Uhr)

1. Vorbereitung
   • Warmup und Motivation
   • an Vorkenntnisse anknüpfen
   • aktuelle Lernziele benennen
2. Vormachen durch den Ausbilder
   • Zeigen und erklären nach dem Prinzip…
     • Was mache ich?
     • Wie mache ich es?
     • Warum mache ich es?
   • Kernpunkte betonen (Unfallverhütung ist immer ein Kernpunkt)
   • Achtung: Der Azubi sieht das Vormachen aus dem Blickwinkel des Ausbilders!
3. Nachmachen durch den Azubi
   • Nachmachen und erklären lassen
   • Kernpunkte betonen lassen
   • Fehler sofort verbessern
4. Üben
   • Übungsaufgaben bereitstellen
   • Azubi in seinem individuellen Lerntempo üben lassen
   • die nächste Unterweisung absprechen
   • gemeinsame Beurteilung und Bewertung
     • Was war gut?
     • Was kann besser gemacht werden?

1. Vorbereitungsphase
2. Erarbeitungsphase
   • Lösungsfindung durch den Azubi
   • lenkungs- und impulsgebende Unterstützung durch den Ausbilder
3. Kontrollphase
   • Überprüfung ob der Azubi alles verstanden hat
4. Übungsphase
   • Übungsaufgaben bereithalten

• Ziele
  • Wissensvermittlung
  • Vobereitung und Nachbereitung von Unterweisungen
  • Beurteilungsgespräche
  • Problemgespräche mit dem Azubi
• Form
  • Einzelgespräch
    • bei Beurteilungen
    • bei Einzelunterweisungen
    • bei Problemen
    • Wichtig: Dialog führen, d.h. der Azubi steht im Mittelpunkt
  • Gruppengespräch
    • Gesprächsleitung ist beim Ausbilder
    • alle Mitglieder stehen im Mittelpunkt → Blickkontakt zu allen suchen
• Ort
  • bei Einzelgesprächen
    • Arbeitsplatz
    • separater Raum
  • bei Gruppengesprächen
    • abseits des Produktionsgeschehens in einem Gruppenraum

• "Der Azubi ist nach der Unterweisung in der Lage…"
• "Das Ziel ist erreicht, wenn…"

1. Vorbereitungsphase
   • Begrüßung
     • Smalltalk
   • Eingehen auf die letzte Unterweisung
     • um Vorkenntnisse zu ermitteln
   • Nennung des Themas, der aktuellen Unterweisung und der Lernziele
   • berufsbezogene Motivation
2. Erarbeitungsphase
   • kurze Beschreibung der eigenen Arbeitsweise
   • Arbeitszergliederung
3. Kontrollphase
   • Wie erfolgt die Kontrolle, ob der Azubi das Erlernte kann?
   • Wie wird überprüft, ob der Azubi das Lernziel erreicht hat?
4. Übungsphase
   • Übungsaufgaben bereitstellen
   • Thema der nächsten Unterweisung nennen
   • gemeinsames Beurteilen und Bewerten
   • Verabschiedung
   • Achtung: Loben nicht vergessen!

Hauptmerkmale

• Eignung = Können
• Neigung = Interesse

• Anzeige in Fachzeitschriften
• Jobbörsen im Internet
• Infoveranstaltungen in Schulen
• Berufsmessen
• Tag der offenen Tür
• Girls & Boys Day
• Anzeige in normalen Zeitungen
• Bundesagentur für Arbeit
• Website
• Bekannte
• Gezielte Suche durch Mitarbeiter
• Schulpraktika
• "wilde" Plakatierung

• Anschreiben
• Lebenslauf
• Lichtbild
• Zeugnisse
• Nachweise von Praktika
• sonstige Weiterbildungsnachweise

• Anschreiben
  • Form, Aufbau, Struktur, Schlüssigkeit, Rechtschreibung
• Zeugnisse
  • Bitte nicht überbewerten. Lassen eigentlich nur Begabungsschwerpunkte erkennen.
  • Vorsicht bei den Kopfnoten!
• Lichtbild
  • Ist der erste "Blickkontakt".
  • Sollte ein ordentliches Passbild sein.

• Einleitung = das "Warmup"
  • "den Bewerber abholen"
• Hauptteil
  • beide Seiten stellen sich vor
  • Gesprächsinhalte wie betriebliche/persönliche/berufliche Interessen mit einfließen lassen
• Abschluss
  • Terminvereinbarung bis wann die Entscheidung gefallen ist
  • Probearbeit vereinbaren
  • positiven Abschluss des Gesprächs wählen
• Dauer: 60 Minuten

• Auswahl grundlegender Fertigkeiten
• besondere Betreuung durch den Ausbilder
• regelmäßige Beoachtung und Feedbackgespräche wichtig

1. Sozialisation
   • "gesellschaftsfähig" werden
   • das eigene Handeln am Verhalten anderer zu orientieren
2. Adoleszenz
   • "erwachsen" werden
   • letzter Bereich der Pubertät
3. Frühreife
   • Vorverlagerung der Geschlechtsreifung im körperlichen und psychischen Bereich
4. Spätentwickler
   • Verschiebung von 3) nach hinten
5. Akzeleration
   • "Beschleunigung"
   • Konsequenz: Jugendliche kommen im Vergleich zur früheren Generation früher in die Pubertät und werden immer größer
6. Entwicklungsprozess
   • vergleichbar mit einem Lernprozess, nur läuft der Entwicklungsprozess "automatisch" ab
7. Reifung
   • beschreibt die Veränderung von "innen" heraus
   • die Umwelt hat darauf nur wenig Einfluss, da hier Prozesse ablaufen, die in den Anlagen abgespeichert sind

• Wann können wir von einer Gruppe sprechen?
  • Immer dann, wenn sich mehrere Personen zusammenschließen.
• Welche Merkmale zeichnen eine Gruppe aus?
  • überschaubare Anzahl
  • gemeinsame Zielsetzung
  • gemeinsame Normen und Werte
  • Struktur
  • relative Dauerhaftigkeit
  • Wir-Bewusstsein
  • Gruppensprache
• Was sind die entscheidenden Merkmale
  • einer formellen Gruppe?
    • Eine formelle Gruppe ist eine "von außen" geplante Gruppe.
  • einer informellen Gruppe?
    • Eine informelle Gruppe entsteht "von innen", bildet sich also aufgrund gemeinsamer Interessen.
• Was bedeuten im Zusammenhang mit Gruppen die Begriffe
  • Rolle?
    • Die Gesamtheit aller Verhaltensweisen, die in einer bestimmten Situation erwartet werden.
  • Rang?
    • Die hierarchische Stellung innerhalb der Gruppe.
  • Status?
    • Ansehen
  • Normen?
    • "ungeschriebene" Regeln
• Wie kann ich eine Gruppe "lesen"?
  • mit Hilfe eines Soziogramms
  • In einem Soziogramm werden die Beziehungen zwischen den Gruppenmitgliedern dargestellt
• Was ist das Besondere an der Gruppensprache?
  • Abgrenzung von Außenstehenden
  • Verständigung möglich, ohne dass Außenstehendne die Möglichkeit gegeben wird, diese zu verstehen
  • Gibt ein Gefühl der Überlegenheit
  • Vermittelt das Gefühl der Zugehörigkeit

• Welche Möglichkeit hat der Betrieb, von Beginn an vernünfige Informationen für das Zeugnis zu sammeln?
  • regelmäßige Beobachtung, Beurteilung und Bewertung
    • Beobachtung: möglichst objektives und wertneutrales Registrieren von Vorgängen und Verhaltensweisen
    • Beurteilung: möglochst objektives Analysieren der beobachteten Vorgänge
    • Bewertung: Einordnung in eine Bewertungsskala
• Festlegung von Beurteilungsmerkmalen
  • Einheitliches System für alle Azubis sinnvoll
  • Begrenzung der Merkmale auf ca. 6-12
    • Arbeitsmenge/-tempo (Quantität)
    • Arbeitsgüte (Qualität)
    • Interesse / Engagement
    • Arbeitsstil
    • Lernaktivität
    • Denkfähigkeit
    • Kooperationsfähigkeit

1. Was soll durch die AP festgestellt werden?
   • ob der Azubi die wesentlichen Fertigkeiten und Kenntnisse beherrscht
2. Was sind die gesetzlichen Voraussetzungen zur Prüfungszulassung?
   • zugelassen ist, wer
     • die erforderlichen Ausbildungszeit zurückgelegt hat
     • die vorgeschriebenen Berichtshefte geführt hat
     • an den vorgeschriebenen Zwischenprüfungen teilgenommen hat
     • wessen Ausbildungsvertrag in das Verzeichnis der Ausbildungsverhältnisse eingetragen ist
3. Wie ist die Zulassung in besonderen Fällen geregelt?
   • vorzeitige Zulassung: Verkürzung um ein halbes Jahr bei guten Noten in Schule und Beruf
   • zugelassen werden kann jemand der das 1,5-fache der Ausbildungszeit in dem Beruf zurückgelegt hat, in dem er die Prüfung machen will
   • wer glaubhaft nachweisen kann, dass er die erforderlichen Fertigkeiten und Kenntnisse besitzt, kann auch zugelassen werden
4. Was geschieht bei Nichtbestehen der Prüfung?
   • der Prüfling kann die Prüfung zweimal wiederholen
   • der AV muss auf Verlangen des Azubis bis zur nächstmöglichen Wiederholungsprüfung längstens um ein Jahr verlängert werden
5. Wann gilt im Anschluss an die Prüfung ein Arbeitsverhältnis auf unbestimmte Zeit als begründet?
   • wird ein Azubi ohne besondere Vereinbarung nach der Ausbildung weiterbeschäftigt, dann gilt ein Arbeitsverhältnis auf unbestimmte Zeit als begründet
6. Aus wie viel Personen besteht ein Prüfungsausschuss?
   • 3 Personen
     • AG/AN in gleicher Anzahl, jeweils mind. 1/3
     • ein Lehrer

• einfaches Zeugnis
  • Name, Geburtstag, Geburtsort
  • Dauer der Asubildung
  • die erlernten Fertigkeiten und Kenntnisse
  • erworbener Abschluss
  • Datum und Unterschrift
• auf Wunsch des Azubis qualifiziertes Zeugnis
  • Bewertung der Leistung
  • Bewertung besonderer Fähigkeiten
  • Bewertung Sozialverhalten

• schriftliche Erteilung (maschinenschriftlich)
• äußerlich einwandfreier Zustand
• keine Flecken, Radierungen, Verbesserungen
• keine Rechtschreibfehler
• Verwendung von Geschäftspapier
• einfache und klare Formulierungen
• kein Betriebsjargon